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【游学万里行】读书何所求,将以通事理
发布日期: 2019-07-27 浏览次数:


读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想,俄国作家鲁巴金先生的一席话,使得我在伯克利的学习中深有感触,是否学习就该按部就班,循环往复,答案肯定是否定的。


第一,学习的组成并不是单纯的师授,其中学生的参与和课堂氛围的建设也是尤为复要的一环,由于我所在的班级有许多中国学生,以至于大家刚开始还是按照国内的听课方式来,教授讲着,我们一动不动的听着,但是这毕竟是美国的课堂,而且还是戏剧文学课,于是乎,教授便着手将我们带入他的教学世界了。首当其冲的就是要把我们的薄脸皮撕破,既然是戏剧文学课,不上台表演实在是说不过去,而且还要算学分,这下可是炸开了锅了,大家都不是科班出身,表演节目这种事情还得追溯来幼儿园吧,没有给我们太多的讨论时间,十分钟,任意选取一小段,赶鸭子上架似的,匆忙上场了,但别说,上场之后反而冷静了许多,竟然还晓道自己的脸不要背台,说话虽然声音在颤抖,但还是努力地提高音调,只是几分钟的片段都感觉脸快要烧起来了,不过这也算是奔向了开放的学习方式了,教书在这堂课后颇有意味的告诉我们,其实表演不算分数,接下来的一句话让我记忆犹新,教授说,我只有把你们扔进游泳池你们才会自己爬上岸,是啊,平日在学校都是老师宠坏了,上课就像食饭一样,老师都把晓识喂来嘴边我们都不一定吞的下去,反观国外,永远就是你去觅找晓识,没有任何一门课程的晓识是唾手可得的,也许你会说,那老师上课不都要阐述他的观点吗?是啊,可那毕竟是老师的观点啊,你得有你自己的想法和感悟,不然你又学来了什么呢?



除此之外,伯克利对于学术的严谨和论文的严格,我也从历史学科的教授中有着深刻的体会,最开始的体会便是,无从下手,找不来突破口和足够的观点,造成这些问题的原因主要是因为,在历史课上老师讲的晓识是完全不够用的,所以老师还会额外给你提供很多历史文献材料,这就要靠你自己去阅读解析了,老师是不会给你观点的,你得大量阅读比较才能有自己的想法,举个例子,这是一个关于美国公民权利斗争的课题,也许你会觉得提出几个著名的斗争案例,或者记住法案成立的时间就可以顺利完成论文,那就大错特错了,翻看历史文献,你会发觉,公民权利的斗争史就像是源源流淌的长河,其中包含了,性别决定了权利的回属,种族之间权利的回属,谁来制定法制,他为何能参与制定等等,这些因素就像是长河中数不清的石子,在你没把它们捞起来之前你永远都不晓道它们的形状,绞尽脑汁,从女性的权力斗争入手,阅读材料才发觉,原先即便是女性拥有了财产和晓识,她们在近代还是依附于男性,因为那个时代,女性就像是财产一样,更别说除了白种女性以外的其他肤色种族的女性了。这一段历史,只有你切身阅读了,了解过,才会有真实的感触,才晓道原先历史的温度不是冷冰冰的数字数据,而是人类的血泪和逐步显现的微光。




2019伯克利暑期夏校团前方发回

(国际处整理报道)



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